Dans le contexte du projet écri+ dédié à la mise en place de services en ligne pour le renforcement des compétences en écrit académique, une activité d’analyse d’impact est menée qui vise en particulier à mesurer l’impact du dispostif selon les préoccupations des différents partenaires du projet. Dans ce contexte nous avons étudié la scénarisation et l’instrumentation des enseignements mis en place sur la plateforme Moodle de notre établissement et les conséquences sur l’engagement des étudiants dans leurs activités d’apprentissage. Il apparaît que les espaces cours où les enseignants ont le plus développé d’activités et de ressources ne sont pas ceux pour lesquels les étudiants se sont le plus engagés comme on pourrait s’y attendre.