Les jeux sérieux offrent des avantages importants pour l’ap- prentissage, mais leur utilisation par les enseignants reste marginale. Cet article présente le sujet et les premiers éléments de réflexion d’une thèse, dont l’objectif est de comprendre comment favoriser l’appropria- tion par les enseignants des jeux sérieux destinés à l’apprentissage de la pensée informatique et de la programmation. Nous utilisons la démarche recherche-action, nommée recherche collaborative orientée par la concep- tion pour concevoir, développer et évaluer des outils-auteurs libres. Ces outils-auteurs devront favoriser l’appropriation par le méta-design et la communalisation de ressources éducatives libres.